دانشگاه اصفهاننشریه پژوهش های زبان شناسی2322-34134620120722Full Textمتن کامل مجله017229FAJournal Article20160614https://jrl.ui.ac.ir/article_17229_d7d30e29a04b67f347856eb0590097a8.pdfدانشگاه اصفهاننشریه پژوهش های زبان شناسی2322-34134620120722A sonority-driven analysis of cluster reduction in the speech of Persian-speaking childrenتحلیل رسایی- بنیاد کاهش خوشه های همخوانی در تلفظ کودکان فارسیزبان12017223FAراضیهشجاعیدانشجوی دکتری زبانشناسی دانشگاه تهرانمحمودبیجن خاندانشیار زبانشناسی دانشگاه تهرانJournal Article20160614While numerous studies have investigated children’s acquisition of clusters, the majority of such studies have only viewed the acquisition of onset clusters in western language countries. Far fewer studies have investigated the acquisition of coda clusters in any other languages. The present article tries to investigate the acquisition of coda consonant clusters by Persian-speaking children within the framework of sonority principle. It shows that children’s consonant cluster reductions are sonority-driven. That is, children reduce the clusters, which obey the sonority principle, to the more sonorous consonant. On the other hand, they metathesize cluster consonants that disobey the sonority principle so that they conform to the so called principle. The other goal of the present article is to provide a mini-grammar of cluster reduction by Persian-speaking children within the framework of Optimality Theory. To follow the aforementioned purpose, the data is analyzed within the framework of Optimality Theory and a mini-grammar is represented by the confliction between violable constraints. اگرچه مطالعات و پژوهشهای بسیاری در ارتباط با فراگیری خوشههای همخوانی توسط کودکان به انجام رسیده است لیکن اکثر این مطالعات به بررسی خوشههای همخوانی آغازه در زبانهای غربی پرداختهاند و مطالعات بسیار کمی در ارتباط با فراگیری خوشههای همخوانی پایانه صورت گرفته است. مقاله حاضر میکوشد تا در چارچوب اصل رسایی به بررسی فراگیری خوشههای همخوانی پایانه توسط کودکان فارسیزبان بپردازد. این بررسی نشان میدهد که روند کاهش خوشهها تا حد زیادی مبتنی بر اصل رسایی است، بدین معنا که کودک خوشه های پایانی موافق با این اصل را با حفظ همخوان با رسایی بیشتر ساده میکند و خوشههای مخالف با این اصل را از طریق قلب عناصر خوشه به ساختی هماهنگ با اصل رسایی تبدیل می کند. هدف دیگر این مقاله ارائه دستوری در چارچوب نظریه بهینگی در ارتباط با کاهش خوشههای همخوانی کودکان فارسیزبان است. در راستای تحقق این هدف دادههای به دست آمده از کودکان در چارچوب نظریه بهینگی تجزیه و تحلیل میشوند و سرانجام دستوری با استفاده از محدودیتهای نقضپذیر ارائه میشود.https://jrl.ui.ac.ir/article_17223_3c1a69ee5e9e52934d872a856a6d281d.pdfدانشگاه اصفهاننشریه پژوهش های زبان شناسی2322-34134620120722The functional explanation of relative clause extraposition in Persianتبیین نقشی خروج بند موصولی در زبان فارسی214017222FAمحمدراسخ مهنددانشیار زبانشناسی دانشگاه بوعلی سینا همدانمجتبیعلیزاده صحراییدانشجوی کارشناسی ارشد زبانشناسی دانشگاه بوعلی سینا همدانراحلهایزدی فردانشجوی دکتری زبانشناسی دانشگاه بوعلی سینا همدانمریمقیاسونددانشجوی کارشناسی ارشد زبانشناسی دانشگاه بوعلی سینا همدانJournal Article20160614Relative clause extraposition is a structure in which a noun is modified by a non-adjacent relative clause, resulting in a discontinuous dependency. In this paper we try to find out why relative clause extraposition happens in Persian. There are two main functional explanations in the literature, called newness (Huck and Na 1990, 1992; Kuno and Takami 2004), and grammatical weight (Arnold et al 2000, 2004; Hawkins 1994, 2004; Wasow 1997; Yamashita and Chang 2001, Francis 2010). We have considered four different motivations which may affect relative clause extraposition: relative clause weight, main clause verb type, information status of verb and head of relative clause, and the definiteness of the head of the relative clause. The findings of this corpus based study reveal that these different factors do not play the same role in extraposing relative clauses in Persian. The main motivation is the relative length of relative clause and verb phrase. The long relative clauses tend to be extraposed more easily than the short ones. Information status and definiteness do not play a considerable role, while the verb type is also a determining factor. This paper emphasizes on the usefulness of functional explanations and it has some implications for word order typology of Persian.در پدیده خروج بند موصولی، این بند از مجاورت هسته خارج میشود و به جایگاهی در انتهای جمله حرکت میکند و موجب به وجود آمدن ساخت ناپیوسته میشود. در این مقاله سعی در پاسخ به این پرسش داریم که دلیل خروج بند موصولی در زبان فارسی چیست. از آنجا که خروج و عدم خروج بند موصولی معمولاً به جملاتی دستوری میانجامد، نمیتوان دلایل نحوی را در این امر دخیل دانست و باید در جستجوی دلیل یا دلایل نقشی بود که باعث جابجایی بند موصولی میشود. در این مقاله تأثیر چهار عامل طول بند موصولی، نوع فعل بند اصلی، وضعیت اطلاعی فعل و هسته بند اصلی، و وضعیت معرفگی هسته بند موصولی بر خروج بند موصولی بررسی شد. مواد این تحقیق بر اساس پیکره طبیعی زبان است. تحلیل دادههای تحقیق نشان داد که تأثیر عوامل فوق بر خروج بندهای موصولی به یک اندازه نیست. مهمترین تأثیر را طول بند موصولی و نسبت آن با طول گروه فعلی بند اصلی دارد. هرچه این نسبت بیشتر باشد، احتمال خروج بیشتر است. نوع فعل نیز بر خروج تأثیر دارد. به طور مشخص افعال ربطی بیشترین افعالی هستند که بندهای موصولی از آنها عبور میکنند و دلیل آن را در وضعیت اطلاعی این افعال میتوان دید که در اکثر موارد دارای اطلاع مفروض هستند. وضعیت معرفگی هسته بند موصولی نیز در خروج نقش دارد، هرچند این نقش به اندازه نقش دو عامل نخست نیست. بندهای موصولی جابجا شده، نسبت به موارد جابجا نشده، بیشتر دارای هسته نکره هستند. وضعیت اطلاعی هسته بند موصولی و وضعیت اطلاعی فعل، به تنهایی نقشی در جابجایی بند موصولی بازی نمیکنند. نتایج این مقاله به اهمیت تبیینهای نقشی تاکید میکند و در عین حال پیامدی ردهشناختی برای توالی کلمات زبان فارسی دارد. همچنین این مقاله بر تعامل چند عامل در بروز یک پدیده زبانی، یا عوامل رقیب، تأکید میکند. https://jrl.ui.ac.ir/article_17222_e0347aebe3b134386484fccb5398d085.pdfدانشگاه اصفهاننشریه پژوهش های زبان شناسی2322-34134620120722The Interface between syntax and lexicon in dependency grammar: the case of different functions of "shodan"تعامل نحو و واژگان در دستور وابستگی: مطالعه موردی نقشهای فعل «شدن» در زبان فارسی415217224FAامیدطبیبزادهدانشیار زبانشناسی دانشگاه بوعلی سینا، همدانلیلاضیامجیدیدانشجوی دکتری زبانشناسی دانشگاه الزهرا (س)Journal Article20160614“<em>Shodan</em>” is a multifunctional verb in Persian Language. This paper deals with six different functions of “shodan” based on a purely formal approach. These functions are as follows: liking verb, light verb in some compound predicates, auxiliary verb, helping verb in passive voice, modal verb, and simple verb. The interface between lexicon and syntax, and the ways to show this relationship in the framework of dependency grammar is the main topic of this paper. در این مقاله کوشیدهایم تا در چهارچوب دستور وابستگی ضمن برشمردن نقشهای گوناگون فعل «شدن» در فارسی، از اهمیت واژگان در توصیفهای نحوی سخن بگوییم. نگارندگان در این مقاله همچنین کوشیدهاند تا به دقت از این اصل صورتگرایانه پیروی کنند که وجود نقشهای دستوری هر زبانی را تنها با استناد به معیارهای صوری میتوان پذیرفت و استعانت از معیارهای صرفاً معنایی برای تفکیک نقشهای دستوری از هم، قابل قبول نیست. فعل «شدن» دارای یکی از شش نقش زیر در زبان فارسی است: فعل ربطی (در سه نوع جملۀ اسنادی کامل، اسنادی ناقص، و اسنادی با فاعلبندی)، جزءِ همکرد در برخی فعلهای مرکب و فعلهای پیبستی، فعل کمکی مجهولساز، فعل وجهی، فعل کمکی در صورت مجهول یا ناگذرای افعال ضد سببی و در آخر فعل بسیط. در این مقاله، موارد فوق را یک به یک بررسی میکنیم.https://jrl.ui.ac.ir/article_17224_3ecc6f2c90854ae85af12c0e18231206.pdfدانشگاه اصفهاننشریه پژوهش های زبان شناسی2322-34134620120722Setting up a model for translation quality assessment and describing two types of feedback in translation classesمعرفی الگویی جهت ارزیابی کیفیت ترجمه و توصیف دو شیوه اظهار نظر در کلاسهای آموزش ترجمه536617225FAعلیخزاعی فریددانشیار زبانشناسی دانشگاه فردوسی مشهدالنازپاکارکارشناس ارشد مطالعات ترجمه دانشگاه فردوسی مشهدJournal Article20160614One of the most important points in teaching translation is teachers' feedbacks on students' translations. The purpose of this paper is two-fold: to describe two main types of feedback in translation classes: i.e. simple and elaborative; and to set- up a model for translation quality assessment on the basis of translation errors which were observed in the translation classes. In our view, if translation teachers are acquainted with translation errors, they can teach translating better. To this end, ten translation classes were observed to study teachers' feedbacks on students' translations as well as their translational errors. Our participants were 300 BA English translation and English literature students and seven teachers in ten different translation classes from Khayyam, Emam Reza and Ferdowsi universities. The results were classified and analyzed. Finally, suggestions are made for the enhancement of teaching translation. یکی از نکاتی که در آموزش ترجمه اهمیت بسزایی دارد کیفیت اظهار نظر یا واکنش استاد نسبت به ترجمه دانشجوست. در این مقاله برآنیم که دو شیوه عمده اظهار نظر در کلاسهای آموزش ترجمه یعنی اظهار نظر ساده و اظهار نظر تفصیلی را توضیح دهیم و سپس بر اساس خطاهای عمدهای که در ترجمه دانشجویان در کلاسهای ترجمه مشاهده کردهایم، الگویی برای ارزیابی کیفیت ترجمه ارائه کنیم. به اعتقاد ما اگر استاد ترجمه با این خطاها آشنا باشد، میتواند با اظهار نظرهای تفصیلی، ترجمه را بهتر به دانشجویان آموزش دهد. به منظور آشنایی کمی و کیفی با اظهار نظرهای ارائه شده از سوی استادان ترجمه و نوع خطاهایی که در کلاسهای ترجمه اتفاق میافتد، تحقیق میدانی انجام دادیم. دادهها از 300 دانشجوی مقطع کارشناسی رشته زبان انگلیسی (گرایشهای مترجمی و ادبیات) از 10 کلاس ترجمه در دانشگاههای فردوسی، امام رضا (ع) و خیام جمعآوری شدهاند. همچنین اظهار نظر استادان ترجمه (7 استاد) نیز جمعآوری و ثبت شده است. نتایج حاصل ب ه صورت جدولی ارائه و تحلیل شدهاند. علاوه بر این، نمونههایی از اظهار نظرهای ارائه شده در کلاس ترجمه نیز ذکر شده و مورد تحلیل قرار گرفتهاند.https://jrl.ui.ac.ir/article_17225_80099515e35c60427f8feb13479f93e0.pdfدانشگاه اصفهاننشریه پژوهش های زبان شناسی2322-34134620120722The effects of prosodic cues on disambiguation in Persianنقش نشانههای نوایی در ابهامزدایی از عبارات مبهم فارسی678017226FAوحیدصادقیاستادیار گروه زبان انگلیسی و زبان شناسی دانشگاه بین المللی امام خمینیJournal Article20160614The effects of prosodic cues on disambiguating Persian ambiguous expressions were examined in a production and perception experiment. Two types of ambiguous strings were studied. Expressions Type 1 were phonologically ambiguous three-syllable strings which would yield a one-word reading if the lexical boundary would fall at the end of the whole string, and a two-word reading if the boundary would fall after the first syllable. Expressions Type 2 were syntactically ambiguous noun phrases allowing two different interpretations based on the position of the intermediate syntactic boundary. Three quantifiable phonetic properties of prosody, namely F0, syllable and word duration and pause duration were measured and compared across the two readings of the target expressions. Results of the production experiment showed that speakers significantly altered their production of the utterances by varying all three prosodic cues in ways consistent with the intended instruction. Results of the perception experiment, however, showed that F0 excursions provided a more reliable perceptual cue to disambiguation in Persian than durational cues. نقش نشانههای نوایی در ابهامزدایی از عبارات مبهم فارسی در دو آزمایش تولیدی و شنیداری جداگانه مورد بررسی قرار گرفت. دو نوع عبارت مبهم برای این منظور انتخاب شدند. نوع اول، زنجیرههای آوایی سه هجایی بودند که بسته به محل حضور مرز واژگانی، به دو صورت یک واژهای و دو واژهای خوانده میشدند. نوع دوم گروههای اسمی دارای ابهام ساختاری شامل توالی یک اسم و دو صفت بودند که بسته به محل حضور مرز گروه نحوی میانی، به دو صورت خوانده میشدند. در آزمایش تولیدی تغییرات فرکانس پایه، دیرش و وقفه زمانی محدودههای زمانی مبهم در سطح عبارات هدف اندازهگیری شد. نتایج نشان داد الگوی تولیدی خوانشها در سطح هر دو نوع عبارت از نظر هر سه نشانه نوایی فرکانس پایه، دیرش و وقفه به طور معنیداری با یکدیگر متفاوت است. در آزمایش شنیداری نقش نشانههای نوایی در تشخیص خوانشها از یکدیگر به طور جداگانه از طریق بازسازی گفتار بررسی شد. نتایج نشان داد نقش تغییرات فرکانس پایه در ابهام زدایی، در سطح درک گفتار به طور معنیداری از نشانههای دیرشی بیشتر است.https://jrl.ui.ac.ir/article_17226_0bb167da74a6b392b30d592f4e7588d2.pdfدانشگاه اصفهاننشریه پژوهش های زبان شناسی2322-34134620120722A description of the noun phrases in the Lori dialect of Khorramabadتوصیف گروههای اسمی در گویش لری خرمآبادی819617227FAزینبمحمد ابراهیمیاستادیار زبانشناسی دانشگاه شهید بهشتیپروینم. عبدیکارشناس ارشد زبانشناسی دانشگاه شهید بهشتیJournal Article20160614One of the modifications in Government and Binding Theory is the Functional Determiner Phrase Hypothesis. This hypothesis has made a main change in the description and analysis of Noun Phrases like the usage of a collection of specific functional projections in the upper levels of noun phrases. The functional phrases which are used in the upper level of Noun Phrases in Khorramabadi Lori Dialect are Number, Determiner and Prepositional phrases. Functional phrases which are related to nouns, do not project any semantic functions to noun phrases. But, they add specific syntactic features to them. Functional Determiner phrases allocate meaning and structure to noun phrases by means of allocating certain syntactic features specific to determiners. Prepositional Phrases expand Noun Phrases via syntactic features and adjunction relations too. The present research studies functional phrases related to nouns in Khorramabadi Lori Dialect on the base of Government and Binding Theory. نظریه گروه نقشی حرف تعریف یکی از تعدیلهای صورت گرفته در نظریه حاکمیت و مرجع گزینی است که در توصیف و تحلیل گروه اسمی، تحول عمدهای پدید آورد. به طور مثال مجموعهای از فرافکنیهای نقشی خاص در سطوح بالاتر از اسم به کار میرود. درسطح بالاتر از گروه اسمی در گویش لری خرمآبادی، گروههای نقشی شمار، حرف تعریف و اضافه به کار میرود. گروههای نقشی مربوط به اسم بر گروه اسمی هیچ گونه نقش معنایی فرافکنی نمیکنند بلکه هر کدام ویژگیهای نحوی خاصی را به گروه اسمی میافزایند. گروه نقشی حرف تعریف، از راه ویژگیهای نحوی خاصِ حروف تعریف، به گروه اسمی ساخت و معنی مناسب تخصیص میدهد. گروه اضافه نیز از راه ویژگی نحوی اضافه و رابطه افزودگی، گروه اسمی را گسترش میدهد. تحقیق حاضر، گروههای نقشی مربوط به اسم را در گویش لری خرمآبادی بررسی و توصیف خواهد کرد.https://jrl.ui.ac.ir/article_17227_4f3fa1ed7c390d4d575b65b0ba445ea2.pdfدانشگاه اصفهاننشریه پژوهش های زبان شناسی2322-34134620120722The prospect of teaching persian to non-Iranians from the viewpoint of syllabus designچشمانداز آموزش زبان فارسی به غیر ایرانیان از منظر برنامهریزی درسی9711317228FAرضا مرادصحراییاستادیار زبانشناسی و آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان دانشگاه علامه طباطبائیJournal Article20160614Experience has shown that ignoring the syllabus and its design would mean a lack of serious attention to the content, learning and behavioral objectives, and the teaching and evaluation method of the language acquisition program. This article aims to remind the Persian experts of the importance of syllabus/ curriculum in the perspective of Teaching Persian to Non-Iranians. One of the most important characteristics for a textbook suitable for language teaching is to have a linguistic theory and a learning theory, and to pay attention to language learner differences, and their goals and needs. The question in this article is "how closely the process of developing Persian language textbooks follows the methodology of syllabus design"? For this purpose, the first section, theoretical foundations, displays the difference between teaching methodology and syllabus design, and describes syllabuses based on linguistic theories. Then, the evolutional route of the syllabuses is explained, and their dominant tendencies are determined. Finally, the method of representation of this evolutional route in the textbooks for teaching Persian to Non-Iranians is discussed. In the final section of the article, while itemizing the effective factors in designing proper syllabuses, some practical suggestions are made for organizing the process of developing teaching Persian to non-Iranians resources. تجربه نشان داده است که غفلت از برنامه درسی و نحوه طراحی آن به معنای عدم توجه جدی به محتوا، اهداف یادگیری، اهداف رفتاری، نحوه آموزش و شیوه ارزشیابی برنامه زبانآموزی است. هدف این مقاله توجه دادن متخصصان زبان فارسی به اهمیت برنامه درسی در چشمانداز آموزش زبان فارسی به غیر ایرانیان است. از مهمترین ویژگیهای یک کتاب مناسب آموزش زبان داشتن نظریه زبانی و نظریه یادگیری و توجه به تفاوتهای زبانآموزان و اهداف و نیازهای آنهاست. سؤال مقاله حاضر این است که فرآیند تدوین کتابهای آموزشِ زبان فارسی به غیرایرانیان، تا چه حد از اسلوب علمی طراحی برنامه درسی تبعیت میکند. برای این منظور در بخش مبانی نظری، تفاوت بین روش تدریس و طراحی برنامه درسی نشان داده شده و روشهای تدریس و برنامههای درسی بر پایه نظریههای زبانی توصیف شده است. سپس سیر تکوین برنامههای درسی و جهتگیریهای غالب در این زمینه و در نهایت نحوه بازنمایی این سیر تکوینی در کتابهای آموزش زبان فارسی به غیرایرانیان مورد بحث قرار گرفته است. در بخش پایانی مقاله نیز ضمن برشمردن عوامل مؤثر در طراحی برنامه درسی مناسب چند پیشنهاد کاربردی برای بسامان کردن فرآیند تدوین منابع آموزش زبان فارسی به غیر ایرانیان ارائه شده است.https://jrl.ui.ac.ir/article_17228_7be0343ef2d3dde7f2e2336c49b4d0a8.pdf